2017年4月5日，我校石肖峰、傅利明两位老师为科学组教师呈现两堂高质量的课。

今天听了傅老师的《密度、压强、浮力》复习一节课，石老师的《化学实验》复习一课，对科学组的老师触动很大。应该说他们在新课程理念的落实、课堂教学模式的探索、学生知识的落实和能力的培养等方面做得非常好。特别是在当前科学课时少、时间紧、学习任务重的环境下，他们的课给我们常规的课堂教学提供了宝贵的借鉴与指导机会。

一堂课是不是好课，既要看结果，又要看过程。看过程，要看学生是否参与了、投入了；要看学生在课堂教学中的思考过程；教师对学生是不是进行了有效的了解和引导。

其中傅老师的课采取了出示复习目标、自主复习、合作探究、小组展示反馈、课堂小结、当堂检测的教学模式。通过师生、生生间的多维互动，使学生学习过程中的问题充分暴露，再通过师生、生生间的互动答疑完美的解决这些问题。课堂上动态资源的生成自然、富有价值，学生的能力在无形中得以提高。可以说傅老师的这节课是一节双基扎实的课、内容详实的课、教法新颖的课、思维活跃的课、多维互动的课。正所谓有碰撞，有交流，有质疑，才会有提高，感谢傅老师的课给我们提供了思考和学习的机会。

当然这节课也有值得商榷的地方。如每个小组重点解决一组题目，其他题目的达成度怎样保证？课堂小结环节出示了本章的知识框架，学生短时间回顾，是否真正起到了知识建构的作用？习题中有些字眼还需斟酌，如小木块和大石块所受浮力的比较中，大小的界定很模糊。另外习题设计中渗透生活实际的题目较少。

学生对复习课往往缺乏当初学习化学的热情，如果复习只是把学过的知识机械化的重复，搞，那学生就会缺乏学习的主动性和积极性。怎样让复习课变得有趣、有效，学生能有新的提高和收获，教师就要用新颖的形式吸引学生主动参与复习活动，石老师的课能充分利用教材设计实验教学方案，注重学生实验技能、动手能力、创新能力、基本实验素质的培养和指导。在授课过程中充分调动学生动手实验的积极性,使每一位学生都积极参与实验活动。使科学组的老师都受益匪浅。

科学组老教师傅立明执教复习研讨课	科学组青年教师石肖锋执教复习研讨课
科学全体组教师课堂观摩	科学组教师复习研讨课交流讨论