2018年5月24日上午，杭州市大组成员综合实践活动课程实施现场展示研讨活动在萧山区所前镇中举行。市教研员俞丽萍老师和六位大组成员参与了整个活动。活动得到萧山区学科团队的大力支持，区教研员钱如水老师组织区内初中各校一线教师共二十余人全程参加活动，使得活动更加有声有色。

此次大组活动重头戏则是萧山坎山初中汪文忠、所前镇中娄一凡老师分别开设两节综合实践活动展示课，课后全体教师进行了评课研讨活动。

探——所前梅知味

一曲《山水所前》，一段视频，把来自杭州和萧山各地的老师们带到所前，把学生们的情绪妥妥安放在家乡的情感中。课堂导入开始：来了朋友，到了所前，向朋友们介绍什么？抛出话题，晒晒我们的问题。汪文忠老师把来自学生中的问题收集整理，呈现在PPT上，引导学生们思考讨论，有什么问题不可以研究，什么问题不需要研究。这么一来，在学生们发言交流中，逐渐厘清提炼出了我们可以研究的课题。故事欣赏，得到启示：团队合作能完成一个人做不到的事。推选组长，选定课题，调整组员，双向选择。然后，讨论制定课题活动计划。最后细化活动方案，呈现修改后方案。教师点评、总结，并提出继续完善活动方案的要求。

活动随着一个又一个环节下来，有学生合作讨论，有精彩发言提出方案修改意见，有教师适时追问引导，有板有眼，恰如其分，取得了很好的活动效果。

问——家乡茶解惑

第二堂课，在娄一凡老师引导学生优雅泡茶、品茶中，悄然拉开以《茶》为主题的活动帷幕。视频配乐声里衣袂飘飘的娄老师，举止有度，声情并茂。讲台前，一方小小茶台，简单而不失精致的茶具，令在场老师对这堂课已是充满期待。

作为与学生一样的土生土长所前人，娄老师与学生互动，引导学生对所前一个产茶大镇的重新认知，进而引出关于“所前茶”的品评。活动中，学生们带来了一些家里的茶，相互交换茶叶——“看一看，闻一闻，摸一摸”，小组交流讨论，提出各式各样感兴趣的问题。每个小组都提出了2-3个问题，黑板上一下子就粘满了问题贴。在老师的引导下，两位同学上台组织全班进行问题的梳理、筛选，选出了七个值得探究且同学们能够操作的主题。然后教师引导学生“组建我们的团队”，设计“活动计划单”，及相应的活动具体事项。由于时间关系，活动只安排一个小组就活动计划单进行了汇报交流。

整个活动紧张而有序地开展，学生们也许是初次感受综合实践活动课程，但认真和好奇挂满了脸庞，就如每一张小组活动计划单上手绘的“虫卵到毛毛虫到蝴蝶展翅”的图样，在综合实践活动课程中同学们终将是满满的快乐和成长。

簇——花团锦秀地

两堂课后，是来自三个学校的老师代表介绍综合实践课程实施的经验交流。所前镇中秦明义老师的《让活动走进学生的心》，党山初中的赵菊华老师和原党山初中的汪文忠老师的《剪纸活动介绍》和高桥初中的孙剑老师的《寓教于乐，寓学于行——研学旅行》，让我们看到了各校在开展的富有特色的课程。尤为难得的是党山初中赵老师的课程曾获浙江省精品课程，指导的特殊学生完成的《清明上河图》的作品带到了我们的现场，令人赞叹不已。

在评课议课环节，大组成员王静、吴小美、周华芹老师针对两节展示课发表了各自的意见。首先王静老师认为两堂课亮点多多：汪老师的课重点落在了对学生活动的指导上，针对初一学生的特点，鼓励学生小组合作，齐心协力，制定活动计划单，指导有方。这样的计划单更详细，更具有可操作性。娄老师的课导入有效，引人入胜，但在确定课题时，是否可以让学生们进行充分的讨论再做决定。

小美老师第二个发言，她在肯定了汪老师的课堂设计流程环节流畅，教师的指导追问适时恰当，课堂驾驭能力强。同时也提出了教学设计中的不足之处：第二堂课中，两位同学上台整理我们的问题到变成我们的课题时，整整十五分钟，生生互动缺少，台上同学忙着，下面同学坐着，浪费时间，很是可惜，以及活动的后续怎么办的问题。大组成员周华芹老师也参与了评课，她认为课堂容量较大时，以一组计划单为例，做深做广做实，这样的指导更有效。

本——课程行无限

最后，杭州市教研员俞丽萍老师点赞所有参与活动的师生——学生的表现很棒！老师们组织开展活动踏实、精彩！俞老师指出，综合实践课程与校本课程之间关联很密切，我们要始终坚持综合实践课的问题“从学生中来，到学生中去”的理念。针对两节活动课的表现，俞老师条分缕析、循循善导，就娄老师《茶》一课，指出主题活动的范围不宜太大，切口聚焦到“所前的茶”更可行，更易调动学生的积极性。其次，主题活动要关注到所有学生，像汪老师那样，将所有学生的问题打到了PPT上，进行统一展示，这点就做得比较到位。俞老师还指出，综合实践活动的指导，可以先做后导，实践后再反思，指导后再完善，对一线教师在综合实践活动课堂“做什么、怎么做”的问题作了基本的回应。

今天在所前镇中举行的综合实践活动研讨活动，仅是我们大组活动的其中一次，为我们提供了不一样的主题活动指导风格和细节素材，在欣赏、点评、借鉴之余，需要思考的更是我们大组成员的职责和担当：我们可以在课程实施中起到什么样的作用，在课程建设中我们是否可以做到更好，这就是留待我们每个人用行动去回答的最本质问题。